20 al 22 de Octubre, 2021 | Buenos Aires

Programa de: XIV Congreso Argentino de Salud Mental

XIV Congreso Argentino de Salud Mental

Comunicación libre

Horario asignado: Miércoles 20 de Octubre 2021, 13:10 hs. - 14:10 hs.

Adolescencias y marcas en el cuerpo. Sobre el fenómeno de las autolesiones

Eje temático
10. Clínica Infanto Juvenil (Psicoterapia)

Instituciones (si correspondiere)

Disertantes

Antonella Rossi
Cent 35 -Ministerio de Educación TDF AIAS, Dirección de Salud Mental y Adicciones del Municipio de Río Grande
Río Grande, Tierra del Fuego, Argentina
María Paula Gigliotti
Dirección de Salud Mental y Adicciones del Municipio de Río Grande
Río Grande, Tierra del Fuego, Argentina

Breve resumen del trabajo en español o portugués

Las autolesiones configuran una manifestación habitual en la clínica psicológica con adolescentes, que deben ser consideradas en el marco del proceso de desarrollo y el contexto psicosocial y cultural, interpelando nuestra posibilidad de notar al sujeto y lo no simbolizable de su sufrimiento. El trabajo aborda las manifestaciones autolesivas en adolescentes, los principales mitos o creencias erróneas al respecto, así como sus características, modalidades, funciones y enlaces posibles en relación a otras problemáticas psicosociales y del campo de la salud mental. La marca en el cuerpo a partir de una autolesión expone una dimensión del padecimiento no simbolizable por otras vías, que posee un valor clínico diferencial en función de su rol en la subjetivación y dentro de cada proceso psicodinámico en particular, variando a partir de ello su severidad y nivel de compromiso clínico. Entre las mismas, se presentan manifestaciones asociadas a la expresión de sufrimiento, a la autoregulación emocional, a la pertenencia a un grupo de pares en oposición al mundo adulto y a la configuración de marcas en la diferenciación subjetiva en el contexto de una crisis identitaria. Se recupera, además, la función del adulto en el contexto actual, en sus posibilidades de alojar y acompañar -o no- este proceso de crecimiento y desarrollo, así como la importancia de considerar estas dimensiones en los procesos psicoterapéuticos


Afán por entender

Eje temático
09. Clínica Infanto Juvenil (Psicoanálisis)

Instituciones (si correspondiere)
Hospital Publico en Caba

Disertantes

melisa ladavaz
Hospital Ramos Mejia
caba, Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina

Breve resumen del trabajo en español o portugués

El presente trabajo tiene como fin exponer pequeños relatos extraídos de la experiencia clínica con adolescentes. A partir de ello se analizará los trabajos psíquicos a los cuales aluden sus dichos y la importancia del acompañamiento de los referentes adultos. En este punto se hará hincapié ya que la posibilidad o no de la elaboración por parte de los jóvenes también va a estar afectada por los adultos a cargo. Para finalizar, y a partir de el recorrido expuesto, se ubicará la posición del analista como pivot entre el análisis del adolescente y las intervenciones con sus figuras parentales


El juego como modo de intervención psicoanalítica en la clínica con niños

Eje temático
09. Clínica Infanto Juvenil (Psicoanálisis)

Instituciones (si correspondiere)

Disertantes

Virginia di Scala
U.N.MdP.
Mar del Plata, Buenos Aires, Argentina

Breve resumen del trabajo en español o portugués

Las operaciones de inscripción psíquica devienen en relación a las operaciones ya inscriptas en el campo del Otro, es decir, a la estructura de sujeto que aguarda la llegada del niño y a los tiempos en el que el Otro se anticipa a su llegada. Desde allí, se considera al niño como una respuesta al Otro, como objeto de deseo, de amor y de goce del Otro. Dadas las coordenadas del juego como producción psíquica, nos preguntamos si este podrá devenir fuera del campo del Otro, o si por el contrario, como lo plantea Fukelman J. (2015) para que un niño juegue, se requiere que otro reconozca ese acto. En esta línea de pensamiento, surgen los siguientes interrogantes, que intentarán desplegarse: ¿cuál es el valor que tiene el juego, cuando el otro le adjudica una sanción de otro orden?, ¿cuál la delimitación del campo del juego, es decir, qué hace marco para que se produzca el juego?, ¿qué queda fuera de juego?, ¿hay tiempos en que los juegos prescriben?, ¿toda producción infantil, puede considerarse juego? En función de ir acercándonos a estos interrogantes, consideramos necesario establecer la relación del juego al Inconsciente. Tomando en consideración la casuística que la clínica con niños nos ofrece, se establecen dos vías posibles del Juego como producción inconsciente. Se presentarán dos viñetas clínicas con el fin de justificar el alcance de las conjeturas psicoanalíticas mencionadas.


Rodrigo: “Los gritos de los chicos me enloquecen”.

Eje temático
09. Clínica Infanto Juvenil (Psicoanálisis)

Instituciones (si correspondiere)

Disertantes

Ingrid Bloch Pedersen
Hospital Pediatrico "Dr. Avelino Castelan"
Resistencia, Chaco, Argentina

Breve resumen del trabajo en español o portugués

Rodrigo, un niño de 7 años, accede mediante el Hospital Pediátrico al Psicoanálisis. Desde “el caso por caso”, perspectiva psicoanalítica, se presenta la casuística de un niño y su madre, con la ambición de encarnar lo opuesto a la generalidad o universalidad de la ley, ya sea que la obedezca y entonces la ilustre, o se oponga creando un conflicto heurístico. Lacan (1969) en “Dos notas sobre el niño” postula que el síntoma del niño respondería a lo que hay de sintomático en la estructura familiar. “Es el caso más complejo, pero también el más abierto a nuestras intervenciones”. El sujeto está representado por un representante parcial en la cadena significante, su advenimiento depende de sus primeras identificaciones, a partir de su entrada en el campo del Otro, del lenguaje y asi el niño deviene un sujeto, en tanto su primera relación con el lenguaje le otorga su lugar. Sujeto surge representando lo que un significante representa para otro significante. El juego en el niño crea un nuevo mundo con un nuevo orden que es de su agrado (Freud, 1908). Rodrigo responde a una vivencia que lo impresiona, donde una y otra vez juega a ser un superhéroe arrasando todo a su alrededor. Y donde se presta espacio para que esta escena se despliegue pero sin lugar a recortar algo de la satisfacción pulsional. Hasta que el síntoma empezaba a molestar a los Otros (escuela, hogar), y al interrogarlo sobre lo que sucedía en la escuela, dice “los gritos de los chicos me enloquecen, me molestan, me ponen mal”. Y son “los gritos que el escuchaba cuando su papa le pegaba con el cinto a su mama”. Las intervenciones fueron en dirección de marcar la diferencia y Rodrigo comenzó a ser un superhéroe con la misión de “salvar el mundo”.